MATRIZ DE MEJORAMIENTO
El proyecto “ESCRIBIR PARA SER LEÍDOS” se enmarca dentro de las directrices institucionales que impulsan el desarrollo educativo, cultural y recreacional de la población infantil y juvenil, atendiendo la necesidad de mejorar la calidad académica de los niños, identificada dentro del plan de mejoramiento institucional de la Institución Educativa la Troja , en el cual se propone socializar y generalizar métodos y estrategias efectivas de aprendizaje, unificar criterios y sistema de evaluación de los estudiantes e incorporar los estándares de competencias básicas que permitan su solución.
Cada una de las actividades que se desarrollan para llevar a cabo el proyecto ha contribuido al mejoramiento por el gusto por la lectura y la escritura.
El cuento viajero: Esta estrategia pedagógica, consiste en llevar una carpeta en la que se archiva quincenalmente un cuento que iniciado por el maestro, el niño deberá continuarlo en casa, con la ayuda de sus padres, cuya colaboración está directamente relacionada con la estimulación para la invención de sus cuentos.
Cada quince días los viernes, un niño se lleva dicho folder; y una vez leído lo anteriormente escrito, por otro discente continuará de acuerdo con los que imagine, sin asignarle una terminación al mismo; esta forma de producción de texto, permite que todos los niños le aporten al escrito algo, para así volverlo interesante.
El objetivo primordial de esta actividad es que el niño, fuera de inventar y dejar volar su imaginación, se fomente en él un hábito de escritura cada vez con una mayor complejidad y coherencia. Además el estudiante irá aprendiendo según las correcciones del maestro un más amplio acervo de conocimiento en cuanto a la ortografía y caligrafía que son los factores en los que más además con esta actividad los padres también aprenderán normas ortográficas y se fomenta en ellos el hábito de leer ya que es en el más estamos fallando.
Otras de las actividades es la Revista “Me encanta Leer”Esta otra estrategia pedagógica consiste en que con la ayuda del maestro los
Niños tienen la oportunidad de escribir cuentos, poesías, adivinanzas, sopas de letras, crucigramas, chistes, canciones, así como pensamientos, sobre valores, y actividades que promuevan el cuidado de la naturaleza. La revista para los niños se convierte más que en un espacio en el que dan alas a la imaginación, para escribir y dibujar, y así mejorar la ortografía y caligrafía, el gusto por crear y mejorar la presentación de los trabajos.
Florecimiento Lector.
Esta metodología está encaminada principalmente a incentivar el gusto por la lectura y su fácil comprensión; se inicia con la lectura de cuentos cortos, sencillos conocidos y que preferiblemente tenga ilustraciones pues llama mucho más la atención de los niños, también revistas, periódicos y libros de temas variados; luego de leerlos, el chico en su cuaderno hace un dibujo alusivo al mismo; después escribe las palabras cuyo significado no conoce como un glosario y así enriquecer su vocabulario luego buscarlas en el diccionario y formar oraciones con ellas; de esta forma va enriqueciendo su vocabulario y además tenga fácil acceso a los libros, ya que están ubicados en un bolsillero en la pared del salón de clases. Esta actividad con los niños se hace mensualmente, el maestro buscara libros de bibliotecas para facilitarlos a sus estudiantes, libros sencillos mientras los estudiantes obtienen el gusto por leer y no aburrirlos, también que cada niño con ayuda de sus papitos realicen una almohada donde la llevaran al colegio en las horas de español y literatura para salir al patio, al corredor o un lugar rico para leer.
Concursos y Centros Literarios: Son espacios en los que los niños participan de talleres, evaluaciones, dictados, lecturas y comprensión lectora, ortografía, caligrafía y mecanización de textos; como aspecto final a los niños que mejor les haya ido en dicho concurso o prueba, se estimulará mediante felicitaciones verbales, premios (cuentos revistas, cartillas o diccionarios), menciones de honor e izadas de bandera, así como también su respectiva calificación en todas las áreas para la transversalidad y en especial en el área de español y literatura.
La metodología que se utiliza con los estudiantes va de acuerdo al nivelen que se encuentren los niños; a saber: Con los estudiantes del nivel de pre-escolar y grado primero del nivel de básica primaria se utilizan los cuentos dibujados, frisos, títeres y se le da realce al tono de la voz de la persona que narra el cuento. Esto permite que los mismos niños se animen y atiendan, facilitándose la comprensión de imágenes.
En cuanto a la producción de texto, a sabiendas que los niños de este nivel no saben leer ni escribir, expresan su imaginación por medio de garabatos, por ellos llamados dibujos.
Con los niños de los grados segundo y tercero de básica primaria, fuera de trabajar lo anterior, inventan cuentos de forma regular e incoherente, que con la ayuda del maestro, se dan orientaciones a estos tópicos. (Ver anexo 6)
Con los chicos de cuarto y quinto, el nivel de exigencia es mayor, pues al encontrarse en un grado superior, deberán escribir con más coherencia, mejor ortografía, caligrafía y orden en la presentación de los trabajos. Con los jóvenes de bachillerato y el programa de alfabetización de adultos las exigencias serán mayores ya que desde sexto grado hasta decimo ya los estudiantes deberán tener coherencia al escribir un cuento, párrafo, fabulas o ensayos, lo mismo con la ortografía, caligrafía y signos de puntuación para esto el docente que da el área de español y literatura colaborara al respecto.
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